上學一月_3y

常有人說，學英文最快的方法就是把人丟進全英語的環境，為了生存一定會很快學會。我正在我女兒身上做這個實驗，目前還沒有個結論。這一個月來，我認為杏芙是用 “以不變應萬變” 的方法適應學校，成果不錯，老師曾經大大誇讚他 "a lot of communications"，杏芙自己能說出班上好幾個小朋友的名字，應該表示有一起玩吧。但如果細細問到上課的種種，杏芙就妙了，他講的跟老師傳回來的相差十萬八千里啊，讓人不禁懷疑他跟老師不在同一個次元。

比如九月有一個 national eat an apple day（ㄟ當然沒有放假啦，吃一顆蘋果節），學校裡以蘋果為題作了一些活動，比如把蘋果切一半沾顏料畫畫啦，講有關蘋果的故事啦等等。那天杏芙回家後，我問他老師有沒有念故事書給他們聽，杏芙說 “有啊，書上有很多動物耶，有鴨鴨，還有烏龜，還有鯊魚，還有鱷魚。” 我想也還正確，這些動物都跟水有點關係。那天下午接到啪啪老師的來信，老師說 “我們念了一本書，關於一個紅色的房子，沒有門也沒有窗，裡面有一個星星。您可以問問您的孩子，這個紅屋子裡面住著什麼呢？” 啪啪老師的紅房子指的是蘋果，啊可是我沒敢問杏芙，如果他跟我說裡面住著鴨鴨那不就奇怪了？

同樣的溝通問題還有一次，那天啪啪老師把杏芙送出來，跟我說 “杏芙在學校很開心，可是他今天哭了，因為溝通困難讓他很挫折，我們會繼續跟他一起努力的。” 回家後我問杏芙今天學校有沒有人哭，他說小朋友都沒有哭，可是她哭了，我繼續問她為什麼哭呢？他說 “xxx 推了我，我就跌倒了，不過他有跟我道歉，所以我就原諒他了。”

ㄟ..... 不過就是上個學，怎麼好像在演羅生門？

我自己覺得杏芙會編個話來滿足媽媽，如果我問他問題，他會努力找出一個答案來回答媽媽，所以常常胡亂說話。但是如果不問，他反而會告訴我一些班上發生的事情，真實度跟可信度都高多了。比如杏芙常常提到班上的一個小男孩 N，比如 N 在排隊準備放學時會發出噗噗噗的聲音，杏芙就會轉頭過去跟他說 no，然後 N 有天在老師講故事的時候講話，杏芙也轉頭跟他說 no（很愛管閒事吧），不當糾察隊的時候，杏芙說 N 跟他一起玩醫生的遊戲或是玩買東西的遊戲。

照著杏芙說話的邏輯，我不是很清楚這個 N 是不是真的常跟杏芙一起玩，該不會是杏芙自己幻想的吧（也太淒涼）。不過後來有一天，啪啪老師請家長問孩子在班上有哪些朋友，N 是杏芙的答案之一，我把 N 的名字報給老師，老師回信說 “N is definitely one of her favorite!” 哇這回可是真的呢！

上個星期啪啪老師又寫了信給我，說杏芙在班上聽故事的時候，坐在旁邊的小男生伸手在杏芙臉上抓了一道，杏芙很不高興，但是老師安撫以後就沒事了，老師有管教小男生 (discipline)，也向家長報告這件事情。我看到了杏芙臉上的抓痕，挺長的，不過他沒提這件事情，只說班上的三個男生有兩個都請假沒來上學（所以即便老師沒說，我還是知道抓傷小妞的就是那個 N），依舊開心的吃飯玩耍。倒是那天放學時，杏芙看到外面下雨想穿外套，但是媽媽已經到了，輪到牽小妞的老師拉著他的手要送他出來，兩人在校門口拉扯了一下，杏芙上車就大哭說 “我看到下雨要穿外套可是老師不讓我穿哇～～～～～～” 後來還抽抽噎噎了好一陣，也許這件事比血痕事件對杏芙來說更重要呢。

yellow day，小妞穿黃衣又夾著黃髮夾去上學

就算天天鴨子聽雷，杏芙還是愛上學。現在送他去上學，杏芙知道在校門口要跟校長說早安，進教室以後也要跟老師說早安，把書包跟點心包放好，洗了手以後就跟媽媽說再見，然後就是遊戲時間了。每天都是這樣的秩序讓杏芙很有安全感，從來沒有抱著媽媽不放手的情況，媽媽覺得很驕傲呢。更有趣的是，老師們也發現杏芙體能超強，有一天貝殻老師問我是否有讓小妞去上體操課，因為杏芙 “拉著單槓就翻上去，坐在地上常常劈腿”，老師不知道的是，杏芙這個五個月就會爬的小孩是天賦異稟，哪需要上體操課啊？


ps 照片是九月跟十月拍的，第一張是杏芙跟動物一起聽音樂會，看來是場很嗨的演唱會，才會嘴巴張這麼大吧！